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      4月16日，陽光明媚，綿陽市老科協(xié)科技教育委副主任，綿陽師范學(xué)院教授，四川高人教育研究院院長，“國培計(jì)劃”首席專家張先華應(yīng)邀前往綿陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，為當(dāng)?shù)?0余名中小學(xué)領(lǐng)軍教師進(jìn)行了一場精彩的專題講座。

　　在基礎(chǔ)教育深度變革的背景下，張先華教授提出的"三個(gè)回歸"教學(xué)理念為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型提供了理論支撐與實(shí)踐路徑。這一理念通過解構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)范式，重構(gòu)了知識傳授與能力培養(yǎng)的辯證關(guān)系，展現(xiàn)出鮮明的教育哲學(xué)智慧。

　　首先，"回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)"直指知識建構(gòu)的本源性命題。基于建構(gòu)主義理論，張教授強(qiáng)調(diào)應(yīng)將靜態(tài)的知識傳遞轉(zhuǎn)化為動態(tài)的認(rèn)知建構(gòu)過程。教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷"質(zhì)疑-探究-驗(yàn)證"的完整認(rèn)知循環(huán)，使知識獲取回歸到"發(fā)現(xiàn)者"的原始路徑。其次，"回歸教育規(guī)律"遵循認(rèn)知發(fā)展的科學(xué)軌跡。借鑒皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，該理念主張教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的思維發(fā)展水平精準(zhǔn)適配，例如在具象思維階段采用實(shí)物操作教學(xué)，在形式運(yùn)算階段側(cè)重邏輯推理訓(xùn)練，形成螺旋式上升的教學(xué)梯度。最后，"回歸成長需求"彰顯人本主義教育觀，通過差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)和多元評價(jià)體系，為每個(gè)學(xué)生搭建適切的成長腳手架。

　　為實(shí)現(xiàn)"三個(gè)回歸"的落地轉(zhuǎn)化，張教授創(chuàng)新性提出"問題鏈導(dǎo)學(xué)"與"思維可視化"雙軌策略。"問題鏈導(dǎo)學(xué)"以核心問題為錨點(diǎn)，構(gòu)建由淺入深的問題矩陣，如數(shù)學(xué)課堂從"如何計(jì)算面積"到"不同圖形面積公式的內(nèi)在關(guān)聯(lián)"，引導(dǎo)思維逐級進(jìn)階；"思維可視化"則借助概念圖、流程圖等認(rèn)知工具，將內(nèi)隱的思維過程外顯化，促進(jìn)元認(rèn)知能力發(fā)展。配套的"70%時(shí)間交付"機(jī)制倒逼教學(xué)結(jié)構(gòu)變革，教師從知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)生態(tài)的設(shè)計(jì)師，通過精準(zhǔn)支架搭建、適時(shí)認(rèn)知干預(yù)，保障自主探究的有效性。

　　這種教學(xué)范式的革新不僅破解了傳統(tǒng)課堂"重結(jié)果輕過程"的痼疾，更通過重構(gòu)師生關(guān)系、優(yōu)化認(rèn)知路徑，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供了系統(tǒng)性解決方案。其價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)了教育科學(xué)規(guī)律與教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，為新時(shí)代課堂改革開辟了可資借鑒的實(shí)踐范式。

　　張先華教授在閉幕演講中提出"三個(gè)回歸"教學(xué)理念：回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識建構(gòu)的過程性；回歸教育規(guī)律，重視認(rèn)知發(fā)展的階段性；回歸成長需求，關(guān)注個(gè)體發(fā)展的差異性。通過展示"問題鏈導(dǎo)學(xué)""思維可視化"等創(chuàng)新教法，建議教師將70%的課堂時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者。

　　本次活動通過理論引領(lǐng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享的有機(jī)結(jié)合，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革提供了創(chuàng)新思路。經(jīng)開區(qū)教研室主任表示，將持續(xù)推進(jìn)"以學(xué)定教"課堂變革，通過建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)分銀行、完善課堂觀察量表等舉措，將研修成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效，為經(jīng)開區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。（綿陽市老科協(xié)）